4 ІНТЕГРУВАННЯ ПИТАНЬ ЕКОНОМІЇ ЕНЕРГІЇ В НАВЧАЛЬНИЙ ПРОЦЕС
Школи існують для навчання дітей, а не для економії енергії. Таким чином, економія енергії є принципово другорядною порівняно з їх основною функцією. Але одне і друге може і повинно бути взаємопов'язане.
Шляхом простих змін в поведінці і прищеплення дбайливого відношення до використання енергії можна зберегти до 10% загальної споживаної енергії. Розуміння впливу використаної енергії на навколишнє середовище є ключовим елементом екологічної і суспільної освіти дітей.
Багато муніципалітетів проводять освітні програми з охорони навколишнього середовища з сильним акцентом на навчальний елемент, і ці програми можна використати для сприяння економії енергії в школах.
В Німеччині багато муніципалітетів проводять пайові програми економії. В цих програмах діти заохочуються до сприйняття енергозберігаючої поведінки. Зменшення в споживанні енергії, які виникають в результаті цього, діляться між місцевою владою і школою, яка може використовувати ці кошти на освітні потреби. В інших моделях ці збережені кошти використовуються для інвестицій в шкільні енергетичні програми.
В Гейдельбергу (Німеччина) в 1994 році була розроблена концепція енергетичних команд (Е-team), з метою сприяння енергетично ефективним школам. Команди займаються всіма питаннями екології, не тільки енергетикою. В школах організують команди, які складаються з директора школи, учнів, вчителів і шкільного персоналу. Муніципальний департамент освіти і інститут Енергії і Екології (IFEU) підготували узгоджені плани занять для цієї програми, які надають вчителям для викладання матеріали і поради щодо економії енергії.
Проект базується на принципі, що учні можуть діяти як помножувач зусиль. Однак, щоб побачити роботу безпосередньо на місці, важливо залучити шкільний обслуговуючий персонал, який пройшов спеціальну підготовку. Робота в школі включає прийняття більш економної поведінки і контроль споживання енергії (зчитування показів лічильників). Набір обладнання для навчання передбачає термометр, вимірювач освітленості (люксметр), економну електролампу, галогенну лампу і лічильник електроенергії. Мобільний енергетичний консультаційний центр роз'їжджає по школах міста в зручний, передбачений розкладом занять час, і організовує змагання.
В типовій школі мають місце різноманітні форми активності. Ними можуть бути надписи на вимикачах освітлення і вікнах, енергозберігаючий кодекс поведінки, змагання з економії енергії, показова енергозберігаюча активність і проведення виставок (як правило, з участю батьків). Акції можуть бути дуже різноманітні, наприклад, впорядкування пришкільного простору, збір відходів для переробки, а одна школа навіть сконструювала човен, який приводиться в рух сонячною енергією.
Сприяють інвестиціям відповідні контракти з фінансування робіт на покращення енергетичної ефективності. Коли проект дає економію енергії, школа може залишити собі 40% вартості цієї економії на енергетичне обладнання, наступні 40% ідуть на модернізацію будинку, а 20% залишає собі міська рада.
Значні інвестиції вкладаються у встановлення сонячних панелей - деякі зі шкіл вже досягли 25% частки енергоспоживання за рахунок відновлюваних джерел. Також розглядається можливість використання подрібненої деревини, геотермальної енергії, вітроенергетичних установок. Муніципальні влади самостійно визначають варіанти зеленої електроенергетики у контрактах на електропостачання з місцевими комунальними підприємствами.
В якості стимулу, була встановлена і використовується преміальна схема - половина кредитів поступає в рамках виконуваних міроприємств, а друга половина за рахунок впроваджених освітніх програм.
В містах Редкар і Клівленд у Ве¬ликобританії проводяться програ¬ми під назвою Кіддержі (Kiddergy). Задачею цієї програми є переконати батьків економити енергію у власних будинках, для того щоб виконати завдання уряду - зменшити за пе¬ріод 10-15 років споживання енергії на 30%.
Проект "Сім кроків" економії енергії в школах міст Редкар і Клівленд
1) Встановлення світлового табло, що відображає споживання енергії
2) Навчання і консультації обслуговуючого персоналу і керівників на місцях
3) Програми Кідерлі / Кідерлі Плюс
4) Аудит споживання енергії
5) Шкільна енергетична політика
6) Загальношкільний підхід
7) Проведення високовартісних міроприємств
Проект сприяє навчанню про кліматичні зміни, теплоізоляцію, освітлення, відновлювані джерела енергії і транспорт. Він забезпечується навчальними планами для використання як на окремих уроках, так і для включення в загальнонаціональний учбовий план. Школи буквально бомбардуються програмами охорони середовища, і тому муніципальне енергетичне управління діє як посередник для забезпечення координованого підходу до екологічних шкільних програм з точки зору проекту "Сім кроків" при розробці бази даних і довідника. (Див. Екологічні шкільні програми на www.eco-shools.orfl/aboutus/ howitworks.htm ).
Це викликало підняття авторитету програми і відповідальність за неї тепер передана місцевим неуря¬довим організаціям і місцевим еко¬логічним відділенням Groundwork Trust.
Спочатку урок доноситься школярам класним вчителем, а згодом цей інформаційний пакет доходить до батьків вдома. Урок закінчується "Зеленою клятвою" на вірність покращенню навколишнього середовища. Уроки, як правило, складають собою частину загальношкільного підходу до збереження енергії. Для діяльності в класах готуються спеціальні матеріали. Інтерес підтримується з допомогою Великої книги, адаптованої до цільової аудиторії молодших класів. В Редкарі і Клівленді, як і скрізь, вважають початкові класи найбільш сприйнятними для екологічної освіти.
На початку школу-учасника відвідує радник і потім таке відвідування повторюється кожні 5 років. Радник знайомиться з використанням відновлюваних джерел енергії не тільки з точки зору простого збереження, але і як з частиною навчального процесу - наприклад, сонячні елементи з цієї точки зору є важливими, хоч вони в більшості випадків мають чисто навчальне значення.
Початкова школа у Вілтоні пройшла повний аудит і впровадила в себе цікаву для домашнього господарства технологію. Вони встановили в школі фотоелектричні панелі (ФП) як навчальне обладнання для підготовчих курсів монтажників ФП. Призначення курсів - зменшити дефіцит таких монтажників у Північній Ірландії. Ці ФП включені в шкільні навчальні плани. Матеріали із збереження енергії і зменшення викидів CO2 школа представляє на демонстраційних стендах при вході.
Середня школа в Бидалесі закінчила проект "Сім кроків" і вирішила сприяти розповсюдженню відновлюваної енергії. Вони провели вивчення можливості використання у себе вітрової енергії, які показали ефективність використання вітрогенераторів потужністю від 132кВт до 600кВт. Школа організувала із семикласників і вчителів групу "Вітрогенератор". Вони ознайомили місцеву громадскість зі своїми планами встановити вітрогенератор потужністю 132 кВт. Драматичний гурток школи підготував презентацію "За вітром - проти вітру" і провів коротку виставу - обговорення всіх за і проти вітроенергетики. Тепер школа подала запит на дозвіл встановлення вітрогенератора.
У Великобританії школи самі оплачують рахунки за енергію, і тому вони безпосередньо зацікавлені в її збереженні - заощаджені гроші відразу використовуються на освітні потреби. В Редкарі школа платить за користування енергією суму всього 1100-1800 євро в місяць. Сюди включені закупівля енергії, контроль рахунків, пряме управління опалення системою BEMS і екологічна навчальна програма. Крім того, місцеве управління освіти проводить додаткову допомогу багатофункціональним енергозберігаючим і освітнім проектам в школах, маючи на це окремий бюджет в 20000 фунтів стерлінгів. Шкільні проекти і місцева влада забезпечують відповідну інженерну підтримку.
Бєлавська технічна школа в Польщі спеціалізується на вивченні технологій відновлюваноїенергії. Вони вивчають встановлення ФП і сонячних обігріваючих панелей, і управління обігрівальними установками, що працюють на біомасі. Необхідність такої освіти була визнана іншими країнами - в Редкарі (Великобританія) виявили велику трудність у віднайденні кваліфікованих монтажників і це стримувало нові інвестиції - класична проблема, неможливість інвестицій без кваліфікованого персоналу і відсутність персоналу без наявності відповідних інвестицій.
Не забувайте і про батьків. Вони можуть зробити великий вклад в цей елемент освіти і можуть посприяти фінансуванню проектів. Хорошим прикладом є Хабернська початкова школа у Великобританії, де батьки заплатили за встановлення сонячних обігрівних панелей і покриття для відкритого плавального басейну.
Є приклади фінансування батьками встановлення в школі повномаштабних вітрогенераторів. Всі найбільш успішні освітні програми сприяли участі в них батьків своїх школярів. Така участь створює позитивний зворотній вплив і на самих школярів.
Використання відновлюваних джерел енергії у вашій школі
Немає коментарів:
Дописати коментар