2.2 Використання інформації з розрахункових рахунків за споживання енергії.
Слід зауважити, що інформація з рахунків не обов'язково співпадає з використанням енергії. Часто покази лічильників звіряються тільки в кінці року і можуть стати болісним досвідом або для клієнта, або для енергетичної компанії. Наприклад, в Ірландії був випадок, коли рахунки були сильно завищені, і клієнт тепер має право безплатного споживання енергії на протязі 100 років! Тому інформація, що базується на виставлених рахунках часто не відображає справжнє споживання енергії і енергетичні характеристики будинку. В такому випадку треба віддавати перевагу ручному, або автоматичному зчитуванню показів.
Дані про споживання можуть поступати автоматично з електронного контролю рахунків. Місцева влада може використати свою роль клієнта, щоб наполягати на таких сервісах, які вони хочуть. Місцева влада діє в умовах відкритого енергетичного ринку і повинна вимагати конкурентних тендерів на енергопостачання. Тому вони можуть сформулювати свої побажання як частину сервісу і багато місцевих влад можуть вимагати щоб інформація про оплату поступала в електронній формі, в зручній для введення в бази даних формі. Також можна включити вимогу чвертьгодинного інтервалу розрахунків як стандарт. Часто облік енергії виставляється на тенедер окремо від постачання енергії. Тому Ви можете в специфікації вимагати встановлення автоматичних лічильників, що подають інформацію безпосередньо в базу даних через електричну мережу. Завжди пам'ятайте, що Ви - клієнт!
четвер, 24 листопада 2011 р.
2.3 Підрозділи енергетичного моніторингу
2.3 Підрозділи енергетичного моніторингу
В будь-якій програмі контролю енергії великою перевагою буде наявність спеціального персоналу, який займається обробкою цих даних. Цей персонал може аналізувати дані, що стосуються ефективності і використання енергії, щоб представити переконливі аргументи для прийняття мір в тих будинках, де такі міри будуть найбільш ефективні. Ця причина дає перевагу роботі в об' єднанні, коли група енергетичного моніторингу може бути розташована в офісі енергетичної компанії і обслуговувати декілька місцевих районів.
Однак, якщо енергетичний моніторинг централізовано, дуже важливо налагодити хорошу взаємодію з місцевою владою кожного району і кожним будинком, і життєво важливо, щоб результати моніторингу поступали швидко і беспосередньо зацікавленим особам.
В будь-якій програмі контролю енергії великою перевагою буде наявність спеціального персоналу, який займається обробкою цих даних. Цей персонал може аналізувати дані, що стосуються ефективності і використання енергії, щоб представити переконливі аргументи для прийняття мір в тих будинках, де такі міри будуть найбільш ефективні. Ця причина дає перевагу роботі в об' єднанні, коли група енергетичного моніторингу може бути розташована в офісі енергетичної компанії і обслуговувати декілька місцевих районів.
Однак, якщо енергетичний моніторинг централізовано, дуже важливо налагодити хорошу взаємодію з місцевою владою кожного району і кожним будинком, і життєво важливо, щоб результати моніторингу поступали швидко і беспосередньо зацікавленим особам.
2.4 Одиниці вимірювання
2.4 Одиниці вимірювання
Споживання енергії можна порівнювати, використовуючи стандартні одиниці вимірювання. Звичайними одиницями в школі є кВт.год/м2/рік, але можна також використати кВт.год/м3/рік, або кВт.год/учень/рік. Іншою корисною одиницею для тестування на відповідність екологічній політиці є кгС02/м2/рік. В цих одиницях є два головних елементи - енергія палива, використана на опалення будинку (газ/вугілля/біомаса/нафтопродукти) і споживання електроенергії для обладнання і освітлення. Ви також мусите вимірювати енергію, створену на місцях, наприклад сонячними панелями, які не попадають в ці заміри. Таке використання може порівнюватись з року на рік, беручи до уваги різницю в кліматі, замірюючи також як температурний профіль погоди впливає на потребу в опаленні: по кожному дню окремо. Воду краще контролювати в одиницях м3/учень/рік.
Ранжування показів лічильників для всіх шкіл району може показати ефективних і неефективних rористувачів. Неефективні користувачі є пріоритетними для проведення міроприємств. (Це покази в кВт.год/м2 для шкіл в Бєльсько-Бяла, Польща)
Лічильники можуть також контролювати покращення ефективності Ваших шкільних будинків:
Середня енергія спожита шкільними будинками в Бєльсько-Бяла (кВт.год/м2)
1995 317
1997 281
1999 266
2001 241
2003 212
Споживання енергії можна порівнювати, використовуючи стандартні одиниці вимірювання. Звичайними одиницями в школі є кВт.год/м2/рік, але можна також використати кВт.год/м3/рік, або кВт.год/учень/рік. Іншою корисною одиницею для тестування на відповідність екологічній політиці є кгС02/м2/рік. В цих одиницях є два головних елементи - енергія палива, використана на опалення будинку (газ/вугілля/біомаса/нафтопродукти) і споживання електроенергії для обладнання і освітлення. Ви також мусите вимірювати енергію, створену на місцях, наприклад сонячними панелями, які не попадають в ці заміри. Таке використання може порівнюватись з року на рік, беручи до уваги різницю в кліматі, замірюючи також як температурний профіль погоди впливає на потребу в опаленні: по кожному дню окремо. Воду краще контролювати в одиницях м3/учень/рік.
Ранжування показів лічильників для всіх шкіл району може показати ефективних і неефективних rористувачів. Неефективні користувачі є пріоритетними для проведення міроприємств. (Це покази в кВт.год/м2 для шкіл в Бєльсько-Бяла, Польща)
Лічильники можуть також контролювати покращення ефективності Ваших шкільних будинків:
Середня енергія спожита шкільними будинками в Бєльсько-Бяла (кВт.год/м2)
1995 317
1997 281
1999 266
2001 241
2003 212
2.5 Дії безпосередньо в школі
2.5 Дії безпосередньо в школі
Важливо залучати самих школярів до збору інформації і пояснювати їм, що зібрана інформація значить. Так моніторинг може стати частиною шкільного навчального процесу (дивіться розділ "Інтеграція енергії в навчальний процес"). Істотно залучити і керівників шкільних будинків, тому що спостерігання впливу їхніх дій на кошти споживання енергії піднімає їх обізнаність про вплив управління будинком на споживання. Загалом встановлено, що прості міроприємства з підвищення свідомості (наприклад, нагадування виключати комп'ютери після роботи з допомогою маркування), може дати заощадження 10% споживаної електроенергії в шкільному будинку.
Важливо залучати самих школярів до збору інформації і пояснювати їм, що зібрана інформація значить. Так моніторинг може стати частиною шкільного навчального процесу (дивіться розділ "Інтеграція енергії в навчальний процес"). Істотно залучити і керівників шкільних будинків, тому що спостерігання впливу їхніх дій на кошти споживання енергії піднімає їх обізнаність про вплив управління будинком на споживання. Загалом встановлено, що прості міроприємства з підвищення свідомості (наприклад, нагадування виключати комп'ютери після роботи з допомогою маркування), може дати заощадження 10% споживаної електроенергії в шкільному будинку.
2.6 Емблеми про економію енергії
2.6 Емблеми про економію енергії
Одним з ключових елементів підвищення свідомості є емблеми про економію енергії в шкільних будинках. В Європейському Союзі це є обов'язковим для шкільних будинків площею більше 1000 м2 у відповідності до Директиви ЄС стосовно будинків 2002/91/ЕС. Кожна країна в ЄС готує власну форму будинкової емблеми. Інформація про споживання енергії є необхідною при створенні таких емблем в багатьох країнах (на додаток до вивчення фізичного стану будинку), тому моніторинг дасть в цьому випадку корисну підтримку. Однак закони, які впроваджують Директиву на національному рівні все ще повністю не прийняті. Об'єднання Energie-Cites розробило свою власну емблему, стандартну у всіх країнах Європейського Союзу і дає можливість школам порівнювати ефективність зі школами інших країн. Програма цих емблем називається компанією Display™.
Display™ має ту перевагу, що це є система оперування рейтингами - тобто вона базується на фактичному споживанні енергії школою. Національні емблеми є оцінюючими рейтинговими системами, які вимірюють встановлене споживання, основане на структурі шкільних будинків. Запропонована рейтингова система може брати до уваги покращення характеристик як результат поведінки школярів - корисний параметр для шкільних програм заохочення дітей зберігати енергію, в той час як оцінюючі рейтингові схеми не можуть. На додаток Display™ може бути застосована в малих школах, з площею менше 1000 м2.
Одним з ключових елементів підвищення свідомості є емблеми про економію енергії в шкільних будинках. В Європейському Союзі це є обов'язковим для шкільних будинків площею більше 1000 м2 у відповідності до Директиви ЄС стосовно будинків 2002/91/ЕС. Кожна країна в ЄС готує власну форму будинкової емблеми. Інформація про споживання енергії є необхідною при створенні таких емблем в багатьох країнах (на додаток до вивчення фізичного стану будинку), тому моніторинг дасть в цьому випадку корисну підтримку. Однак закони, які впроваджують Директиву на національному рівні все ще повністю не прийняті. Об'єднання Energie-Cites розробило свою власну емблему, стандартну у всіх країнах Європейського Союзу і дає можливість школам порівнювати ефективність зі школами інших країн. Програма цих емблем називається компанією Display™.
Display™ має ту перевагу, що це є система оперування рейтингами - тобто вона базується на фактичному споживанні енергії школою. Національні емблеми є оцінюючими рейтинговими системами, які вимірюють встановлене споживання, основане на структурі шкільних будинків. Запропонована рейтингова система може брати до уваги покращення характеристик як результат поведінки школярів - корисний параметр для шкільних програм заохочення дітей зберігати енергію, в той час як оцінюючі рейтингові схеми не можуть. На додаток Display™ може бути застосована в малих школах, з площею менше 1000 м2.
2.7 Ключові рекомендації
2.7 Ключові рекомендації
• Моніторинг дуже важливий - це перший крок до ефективного управління енергією.
• Не робіть моніторинг складним - це не ракетні технології. Використовуйте прості вимірювальні прилади для порівняння результатів.
• Залучіть школу в процес моніторингу як частину екологічної освіти, якщо це можливо. Ви також повинні показати кошти енергії, збереженої школою, як побічний вироблений продукт.
• Почніть використовувати інформацію платіжних рахунків, але перевіряйте її власними зчитуваннями через регулярні інтервали. Електронна платіжна інформація може поступати автоматично, якщо це буде обумовлено Вами в контракті на постачання.
• Всі школи, крім найменших в ЄС, тепер зобов'язані підготовляти енергетичні емблеми, але офіційні емблеми є часто технічними і важкими для загального розуміння. Чому б не використати Display™ для вдосконалення Ваших презентацій для загального ознайомлення, вона спеціально розроблена для загальної інформації. Якщо результати позитивні, ви можете публічно бити себе в груди. Якщо ж вони негативні - це хороший аргумент боротися за додаткові фінансування для покращення шкільної енергетики і викидів CO2.
• Центральний підрозділ моніторингу енергетики сприяє аналізу даних - вони можуть аналізувати інформацію в рамках цілого регіону. Дані можуть оперативно аналізуватись для виявлення піків і втрат. Вимагайте хоча б щопівгодинного контролю, якщо Ви маєте велике споживання.
• Моніторинг дуже важливий - це перший крок до ефективного управління енергією.
• Не робіть моніторинг складним - це не ракетні технології. Використовуйте прості вимірювальні прилади для порівняння результатів.
• Залучіть школу в процес моніторингу як частину екологічної освіти, якщо це можливо. Ви також повинні показати кошти енергії, збереженої школою, як побічний вироблений продукт.
• Почніть використовувати інформацію платіжних рахунків, але перевіряйте її власними зчитуваннями через регулярні інтервали. Електронна платіжна інформація може поступати автоматично, якщо це буде обумовлено Вами в контракті на постачання.
• Всі школи, крім найменших в ЄС, тепер зобов'язані підготовляти енергетичні емблеми, але офіційні емблеми є часто технічними і важкими для загального розуміння. Чому б не використати Display™ для вдосконалення Ваших презентацій для загального ознайомлення, вона спеціально розроблена для загальної інформації. Якщо результати позитивні, ви можете публічно бити себе в груди. Якщо ж вони негативні - це хороший аргумент боротися за додаткові фінансування для покращення шкільної енергетики і викидів CO2.
• Центральний підрозділ моніторингу енергетики сприяє аналізу даних - вони можуть аналізувати інформацію в рамках цілого регіону. Дані можуть оперативно аналізуватись для виявлення піків і втрат. Вимагайте хоча б щопівгодинного контролю, якщо Ви маєте велике споживання.
З ЗБЕРЕЖЕННЯ ЕНЕРГІЇ В ШКОЛІ: ЧОТИРИ СПОСОБИ
З ЗБЕРЕЖЕННЯ ЕНЕРГІЇ В ШКОЛІ: ЧОТИРИ СПОСОБИ
Чому школа повинна берегти енергію?
Школи повинні зберігати енергію виходячи з освітніх, економічних і екологічних причин.
Особливістю шкіл являється те, що вони є освітніми закладами і тому освіта може діяти як додаткова мотивація до звичайних економічних і екологічних завдань. Ця особливість сприяє залученню освітніх фондів для покриття інвестиційних затрат.
Тому екологічна освіта є важливим джерелом, яке треба брати до уваги при пошуку можливостей збереження енергії і використання відновлюваних джерел енергії в школах. Сприяння правильному використанню енергії - це не просто хороше утримування будинку, це справа наочної демонстрації наступному поколінню практичного застосування того, що викладається на уроках.
Застосування енергозберігання в школах може мати великий економічний ефект. Фактично школи функціонують обмежений час - як правило тільки в робочі дні і тільки в час занять. Якщо опалення школи вже нормально регулюється, то використання шкільного будинку тільки вдень і тільки в періоди навчання обмежує час, на протязі якого застосовуються інші енергозберігаючі методи. Але якщо опалення в школі не регулюється і проводиться постійно, тоді є значні можливості для великої економії при відносно незначних капіталовкладеннях.
Способи дій щодо енергозбереження
Способи дій щодо енергозбереження можна поділити на декілька напрямів в залежності від джерела енергії, зовнішнього опорядження будинку, енергетичних установок і обладнання будинку, управління будинком. Координована програма дій повинна включати роботи по всіх цих напрямах і вона сильно залежить від конкретних місцевих умов. Такий підхід вимагає менших затрат часу - кожний індивідуальний проект розробляється як одноразовий і використовує інакший технічний підхід.
Чому школа повинна берегти енергію?
Школи повинні зберігати енергію виходячи з освітніх, економічних і екологічних причин.
Особливістю шкіл являється те, що вони є освітніми закладами і тому освіта може діяти як додаткова мотивація до звичайних економічних і екологічних завдань. Ця особливість сприяє залученню освітніх фондів для покриття інвестиційних затрат.
Тому екологічна освіта є важливим джерелом, яке треба брати до уваги при пошуку можливостей збереження енергії і використання відновлюваних джерел енергії в школах. Сприяння правильному використанню енергії - це не просто хороше утримування будинку, це справа наочної демонстрації наступному поколінню практичного застосування того, що викладається на уроках.
Застосування енергозберігання в школах може мати великий економічний ефект. Фактично школи функціонують обмежений час - як правило тільки в робочі дні і тільки в час занять. Якщо опалення школи вже нормально регулюється, то використання шкільного будинку тільки вдень і тільки в періоди навчання обмежує час, на протязі якого застосовуються інші енергозберігаючі методи. Але якщо опалення в школі не регулюється і проводиться постійно, тоді є значні можливості для великої економії при відносно незначних капіталовкладеннях.
Способи дій щодо енергозбереження
Способи дій щодо енергозбереження можна поділити на декілька напрямів в залежності від джерела енергії, зовнішнього опорядження будинку, енергетичних установок і обладнання будинку, управління будинком. Координована програма дій повинна включати роботи по всіх цих напрямах і вона сильно залежить від конкретних місцевих умов. Такий підхід вимагає менших затрат часу - кожний індивідуальний проект розробляється як одноразовий і використовує інакший технічний підхід.
Підписатися на:
Дописи (Atom)